当前社会，以计算机技术、网络技术为载体的互联网正以异乎寻常的速度迅猛发展。中国互联网络信息中心统计数据显示，截至2003年12月31日，我国网民数量已经达到7150万人，35岁以下网民占82.2%，受大专以上教育程度的网民占84.3%。网络正以空前的广度和深度渗透到大学生生活当中。而在上网的大学生中，据郑州原点市场研究有限公司的调查数据显示，热衷网络聊天的就占76%，由此可见网络交往在大学生生活中所占的重要位置。因此准确把握大学生网络交往的心理成因，客观分析大学生网络交往的负面效应，从而正确引导大学生的网络交往，对于高校思想教育工作者是十分必要而紧迫的课题。
一、大学生网络交往的心理成因
大学生热衷网络交往除了网络交往的超地域、血缘、业缘性，便利快捷、互动性强等特点外，更有其深刻的心理成因，其中心理因素是促使大学生进行网络交往的重要动因，主要有：
1.满足自我实现的需要。青年大学生进入一个特殊成长时期，开始逐步关注自我和自我实现等问题。他们渴望通过人际交往来向对方展现自我，并希冀给人留下特殊深刻的印象。但由于现实环境及个人人际交往能力的限制，在现实社会中，大学生心目中的“自我”往往与现实生活中的自己有明显的脱离倾向。理想与现实的差距与冲突使大学生难以摆脱这种失意的痛苦,从而求助于网络交往。在网络环境下,现实生活中的一切不理想、不如意可以迅速得以掩盖,大学生甚至可将性别、身份隐匿,进行自我形象的重塑,实现其在现实生活中不能实现的愿望与梦想。因此,大学生很容易在网络的迷雾中沉醉,在现实中就难以勇敢面对清醒的人生。
2.满足情感表达和性心理的需要。由于生理、心理等方面的特点，大学生处在一个情感需求强烈的阶段，他们渴望理解和沟通，渴望异性的爱，但由于人际交往中的不顺利和不如意，及由于社会开放程度和社会道德的限制，他们的情感和性需要往往无法在现实中得到满足，而网络交往恰好提供了一个很好的渠道。
3.减轻心理压力的需要。大学生中普遍存在的心理问题主要有：学习心理压力。相当一部分大学生考入大学后，失去直接的学习目标，对前途悲观失望；环境适应压力。从中学进入大学，面临新的环境，低年级大学生普遍存在对环境适应问题；人际关系压力。大学生的人际交往较为宽泛、社会化，但有些学生还不能超越中学人际关系模式影响，因而就产生了人际关系范围广阔和心理相对闭锁的矛盾。所有这些心理问题使他们借助网络交往这一平台进行宣泄、释放，以期获得解脱，但往往适得其反，有的只能得到暂时的宣泄，有的甚至会受到误导，走上犯罪的道路。
大学生带着实现自我、情感表达需要及减轻心理压力等多种心理需求进行网络交往。但网络交往是一把双刃剑，在拓宽了大学生的知识视野、丰富了人际交往、满足大学生多种心理需求的同时，也由于网络的隐匿性、虚拟性、监督机制匮乏等因素以及部分大学生对网络交往认识的不足，致使网络交往也对部分大学生产生了负面影响。
二、网络交往对大学生的负面影响
1.网络交往可能使大学生人际关系疏离。网络交往在很大程度上改变了大学生人际交流的方式，在网络平台上，人与人之间的直接交流变成了人与机器之间的交流，这种人机对话形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，与现实社会中的人与人面对面的富有情感的相互交流相去甚远。同时因对网络的依赖乃至迷恋，使得大学生的人际接触大量减少，最终使他们与其他人之间的感情联络开始变得淡薄、生活情趣也开始淡化、内心枯燥而空虚，对社会的认识发生扭曲，慢慢失去了对现实生活的感受力和参与感。
2.网络交往可能限制大学生个体情感的发展。青年大学生进行网络交往一方面是为了寻求感情交流，另一方面希冀心理慰藉。但由于大学生缺乏社会经验及感情经历，很容易轻信网络，极易发生网恋及被网上的不法分子欺骗。一旦被骗，大学生就会丧失对社会和生活的信心。因此大学生网络交往表现在对交往双方的认知上的脆弱，以及由此带来的彼此不信任感、陌生感，久而久之会限制大学生个体情感的发展。
3.网络交往可能导致大学生双重人格障碍。一般而言，一个人应该在不同生活场景中表现出自己统一的人格特点。而在网上，同一个人具有两种或多种人格身份，在不同时间与地点交替出现。大学生为实现自我，在网上交际时，经常扮演与自己实际身份和性格特点相差十分悬殊甚至绝然相反的虚拟角色。在这种情况下，很多大学生都经常面临网上网下判若两人的情况。当多重角色之间的冲突达到一定程度或角色转换过频时，就会出现心理危机，导致双重或多重人格障碍。这种双重人格不利于人的健康发展，会出现诸如否定自我、逃避现实等特征。
4、网络交往中的大量不良信息危害大学生的身心健康。网络交往中的信息量巨大、良莠不齐,各种不良信息充斥其中,甚至包含大量低级庸俗的色情信息、暴力信息。由于大学生心理成熟期滞后于生理成熟期,且处于性成熟和旺盛发展的青春期，在这些不良信息面前,大学生常常处于被动接受状态,很难主动选择和抵制,必然给他们的身心健康造成极大的危害。
综上所述，网络交往之所以带给大学生诸多负面影响，其中有网络监督机制不健全、缺乏网德规范、信息过滤不足以及网络自身的特点使然，最重要的还是大学生自身独特的心理生理特点及高校思想政治教育存在的不足使大学生难以抵御网络交往的诱惑。因此高校思想教育工作者应着重采取以下措施，正确引导大学生的网络交往。
三、正确引导大学生进行网络交往的应对措施
1.利用网络进行心理健康教育。以校园网建设提高心理健康教育的现代化水平，以心理健康教育丰富和优化校园网的内容结构，实现网络建设与心理健康教育的良性互动。着眼于当代大学生的心理实际，主动适应大学生全面发展的内在要求，做到心理咨询要上网，心理辅导教师要上网，在网络平台上与学生平等对话，强化正面教育，消除负面影响。网站的设计形式要以体现心理咨询的内容为中心。并特别要加强网站咨询的保密工作，切实利用好校园网络这个有效手段和载体开展大学生心理健康教育。同时邀请有关专家学者在网上与大学生就心理方面的问题及社会热点问题开展讨论，并定期推荐优秀的心理网站。
2.加强对大学生网络交往的教育和引导。要教育学生正确处理现实交往与网络交往的关系。一要加强安全观引导，提高大学生自我防范意识。大学生处在身体与精神快速变化的时期，并且在思想上也较自负，更容易成为网络交往的牺牲品。因此，对学生的教育应针对网络虚拟、与现实有很大差距的特点，加强安全教育，加深学生对现实生活的感受，加快学生思想成熟，领悟虚拟与现实的区别，端正学习与生活的态度。二是加强网络情感行为的引导，形成健康的情感观。要针对网恋的特点，帮助他们建立正确的网络交往观、情感观，培养学生健康的人际交往观念和情感交流观念。
3.重视网络行为监督。第一，对网络行为身份进行查询，在确立网络的各责任主体与网络行为具有可追寻的对应关系的基础上，要求网络行为者以自己的真实姓名和真实身份登陆上网，或者建立广泛的认证制度，网络行为者必须持有个人身份证书才能进行网络行为；第二，加大对网络道德的舆论监督，特别是在网络信息发布与传递过程中，增强对人们网络道德行为的正确引导，形成网络道德行为的舆论评分机制；第三，健全有关网络的法律规范，对违规者进行必要的处罚，以保证网络道德标准的实际执行
执子之手,与子共著.
执子之手,与子共眠.
执子之手,与子偕老.
执子之手,夫复何求?
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